Cierre de Trimestre de Soberanía y G.H.C

Buenas noches les estoy enviando los puntos que deben tener presente para el cierre del 1° lapso   de  Soberanía y G.H.C

Unidad Educativa Ciudad De Los Muchachos de Fe y Alegría.

Geografía Historia y Ciudadanía  de  4 Año. Primer Lapso 2019- 2020

Para el Taller individual

Investigación para el taller individual del Área:

• 1 Menciona  las principales características de la colonización tenemos
• 2 Nombre Las agrandes potencias que participaron en la colonización de América y ubíquelas cartográficamente.
• 3 Nombre las Principales culturas indígenas encontradas para el momento de la conquista de américa Venezuela
• 4 Menciones las Garantías de los venezolanos,  contempladas en la Constituyente de la Federación 1864.
• 6 En manos de quién estaban las casas comerciales en la dinámica del capital  en la Venezuela de 1824 durante el gobierno de Guzmán.
• 7 ¿Cuáles fueron los organismos típicos que  desarrolló o implementó Guzmán Blanco en la Venezuela contemporánea?
• 8 Según la Constitución de Guzmán Blanco  cómo quedó  organizado el territorio venezolano, encuentros estados, sobre qué se basa  el establecimiento de sus límites.
• 9 Nombre  los códigos credos por Guzmán Blanco tenemos, las organismos administrativos y las obras públicas que impulso.
• 10 Ubique Cartográficamente la producción del café para el siglo XX y su estructura económica.
• 11 Explicar  de manera interpretativa la pirámide del pan.
• 12 ¿Cuál fue El camino realizado por Guzmán Banco para  el  proceso de estadística  y registro civil en Venezuela de 1871 a 1891 con Raimundo Andueza Palacio?

Unidad Educativa Ciudad De Los Muchachos de Fe y Alegría.

Soberanía Nacional de  4 Año. Primer Lapso 2019- 2020

• ·        Defina los siguientes conceptos: soberanía, Independencia, autodeterminación, principios de corresponsabilidad, participación social y protagónica
• ·        Explique el fin origen y sentido de la soberanía
• ·        Menciones las principales instituciones u organizaciones que se encargan del ejercicio y garantía de la soberanía en Venezuela.
• ·        Nombre las organizaciones comunitarias de su sector que se encargan de ejercer la participación social y protagónica.
• ·        Defina cuál es el rol de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. (FANB) en defensa de la soberanía.
• ·        Nombre y defina los cinco componentes de la FANB desde el elemento que lo caracteriza a cada uno.
• Marque en el mapa las zonas de defensa estratégicas y los teatros operacionales. Tenga en cuenta los estados y los límites territoriales y fronterizos de la soberanía nacional.
• ·        Defina qué es la diplomacia.
• ·        Mencione las principales funciones de la diplomacia.

Evaluación escrita: Geografía, Historia y Ciudadanía 4°

Evaluación escrita Rememoración de los diferentes puntos  desarrollados en el aula y organización de los contenidos a reforzar, analizar y evaluar.

Tema 4 Geografía, Historia y Ciudadanía

Tema 4 Explique el proceso del  guzmancismo y las bases del Estado contemporáneo venezolano. Presenta el desarrollo del bolívar de plata y  la Casa de la Moneda y las demandas imperialistas. Explique la dinámica del capital y el modelo boultoniano capitalista Interprete los aportes de  Gustavo Zingg (1878-1963)  el Balance y contexto  para el momento. Explicar la pirámide del pan. Investigación individual donde cada estudiante debe investigar y desarrolla los diferentes puntos de manera ilustrada y presentarla en un trabajo escrito a mano, que contengan los diferentes elementos de todo trabajo escrito: Portada, introducción, desarrollo de los diferentes puntos de manera interpretativa y personalizada, conclusión e imágenes que van reforzando los diferentes elementos.

 (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 3 Geografía, Historia y Ciudadanía

Tema 3 Geografía, Historia y Ciudadanía

Explicar la Doctrina Monroe (1823) desde  la  pequeña historia entre EE.UU. y Venezuela Presenta las características más resaltantes de navegación a vapor en el desarrollo de Venezuela y la participación de las siete hermanas para 1928 Explique la Importancia del eje del café y las casas comerciales en el desarrollo de Venezuela. Analiza las causas de la depresión económica de 1929-1933, en los Estados Unidos de América y el cuadro de la crisis del Café. Explique el mapa del café para el siglo XX y su estructura económica. Los participantes deben investigar los diferentes puntos y organizándolos a través de una planta de café (tener presente sus diferentes partes: Hojas, ramas, tallo principal, flores, frutos, Raíces, e incluso los elementos negativos como hojas secas, frutos malos, plagas, ramas quebradas, donde se puedan ir ubicando los diferentes conceptos o aspectos)   que permita visualizar e interconectar los  puntos para realizar la exposición. Para el cierre de la exposición los participantes deben buscar y analizar con sus compañeros una canción que remita al café o a la agricultura en Venezuela o América. El mapa cartográfico puede ir conectado a las raíces de la planta. Indicadores: Presentación del Árbol de conceptos y exposición.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 2 Geografía, Historia y Ciudadanía

Tema 2 Investigar y explicar el fin de la Federación y de la su Constitución De Los Estados Unidos De Venezuela. Explicar en qué consisten las Garantías de los venezolanos y las venezolanas para el momento actual. En qué consisten los  Rasgos del Estado contemporáneo. Defina los Aporte de  Guzmán Blanco al proceso Venezolano. Cuál es el Fin de la Federación. Definir en qué consiste, Presente los Elementos de la constituciones del siglo XIX y la búsqueda de un perfil de nación Enumere las Características de La Caracas del café para 1790 Explique el mapa agrícola del país según Alejandro de Humboldt (1800) desde la elaboración de un mapa cartográfico. Los estudiantes deben realizar una exposición con los diferentes puntos asignados a través del desarrollo de un mapa mental incorporado al mapa cartográfico del desarrollo político y cafetalero. Indicadores. Socialización y presentación del mapa mental y cartográfico.

 (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 1 Geografía, Historia y Ciudadanía

Proceso de colonización de América.

Investigar el proceso de colonización de América. Las características y consecuencias de la colonización. En lo social, económico, religioso, político y estructuración social. Participación de las grandes potencias europeas en la colonización de América. (España, Inglaterra, Portugal, Francia, Alemania, Holanda…) Grupos sociales que se van conformando en el proceso de colonización. Pueblos aborígenes autónomos presentes en el espacio geográfico para el momento de la colonización. Las Grandes civilizaciones y pueblos indígenas de América. Características. Los estudiantes deben investigar cada uno de los diferentes contenidos y seleccionar una estrategia didáctica para su proceso de exposición o socialización. (Exposición, Mapa conceptual o mental, juego didáctico, cuadro comparativo, línea del tiempo.) Los grupos no deben repetir la estrategia didáctica en la presentación del contenido. Indicadores: Socialización y  presentación de la estrategia didáctica.

 (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Soberanía: Evaluación escrita

Rememoración de los diferentes puntos  desarrollados en el aula y organización de los contenidos a reforzar, analizar y evaluar.

Tema 4 Soberanía

Tema 4 Investigar el Sentido, origen y Fin de la diplomacia. A qué se denomina defensa diplomática en lo económico, militar y cultural. Funciones y sentido de la diplomacia en la defensa de la soberanía de los pueblos. Diplomacia y su papel en la defensa de la soberanía desde lo económico, militar y cultural. Realizar cartelera o maqueta expositiva en donde se visualice la diplomacia, la defensa de la cultura en Venezuela, concretamente en la región de Guatire y Guarenas Presentar la temática. Presentar  a través de imagines las tradiciones culturales y explicar la relación con la soberanía nacional.  Interpretar los diferentes elementos que se encuentran en la imagen del tema en relación con el mismo.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 3 de Soberanía

Tema 3 de Soberanía

Investigar el Rol de la fuerza armada nacional en la defensa de la soberanía. Presentar los Componentes de la  fuerza armada nacional, estructura y sus funciones en la defensa de la soberanía. Analizar los Objetivos, fin y principios de la unión cívica militar en la garantía de la soberanía nacional. Elementos a mejorar en la  fuerza armada nacional y  la unión cívico militar para el logro y garantía de la soberanía nacional. Estrategia concreta de evaluación. Los participantes deben elaborar y socializar una presentación digital de la temática (PPT) Presentarla y defenderla.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 2 de Soberanía

Tema 2 Investigación, elaboración de un cuadro comparativo y exposición en equipo de los siguientes elementos: *Conceptualización de soberanía, Independencia, autodeterminación, principios de corresponsabilidad, participación social y protagónica desde el contexto Venezolano. * Origen, sentido y fin de la soberanía. *Presentación esquemática de las instituciones, organizaciones y sus funciones en el ejercicio y garantía de la soberanía y la independencia nacional. *Ejemplificar con experiencias cercanas y concretas de su comunidad la aplicación de la Independencia, autodeterminación, principios de corresponsabilidad, participación social y protagónica en su comunidad, organizaciones sociales e individuales en su entorno, así como dar ejemplos de aquellas acciones que ponen en riego estos principios. Participación. (Exposición y Presentación de cuadro comparativo en donde se analice cada concepto y se ejemplifique desde el contexto actual de Venezuela.)

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Plan de Trabajo Para Geografía, Historia y Ciudadanía y Soberanía

4° FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL 4° AÑO 2019-2020 by silvino on Scribd

Criterios de Evaluación

1. La estrategia didáctica no se debe repetir, debe ser distinta para cada grupo.
2. Dominio de los contenidos presentados, se debe explicar e interpretar. ( no se debe leer de libros, equipos (Celulares) o cuadernos  durante la exposición) 
3. Uso adecuado del lenguaje.
4. Presentación del tema en el tiempo fijado.
5. Presentación adecuada, ordenada y coherente la los contenidos con el material de apoyo y estrategia para la exposición.
6. Las imágenes deben estar en relación  directa con la temática.
7. Atención a las exposición de sus compañeros y de los otros grupos.
8. Participación constante en el desarrollo del tema.
9. Aplicación práctica de los valores correspondientes al área y contenido desarrollado en los diferentes espacios de la institución. (Cumplimiento de las normas de la institución, Respeto por los demás;Compañeros, docentes y demás personas).
10. Participación activa en  las actividades del centro como: Actos cívicos; canto del Himno Nacional y del Colegio, Oración de entrada y Mantenimiento del Salón.
11. Todos los grupos deben cerrar con las conclusiones que refieran los aprendizajes logrados y la interpretación actual del tema, presentando su importancia y aplicabilidad práctica. 

Bibliografía y material para la investigación:  (Este material es sólo para el proceso de investigación, por lo cual no  deben copiar textualmente, se trata de analizar y presentar el tema desde la interpretación y organización que cada grupo debe hacer para exponer el tema).

Geografía, Historia y Ciudadanía

Silvino Ramírez

         Por la historia conocemos el camino que hemos recorrido y podemos proyectarnos  hacia el futuro, valorando lo que fuimos, mejorando lo que somos y proyectándonos para alcanzar el desarrollo como ciudadanos, capaces de ser responsables de nuestros  actos y de aquello que debemos hacer para que la vida de la humanidad sea cada ves mejor. 

Silvino Ramírez

https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Ciencias%20Sociales%2C%205to%20a%C3%B1o.%20Geograf%C3%ADa%20de%20Venezuela.pdf

Formación para la Soberanía.

Formación para la Soberanía.

Tema 1 (Soberanía 4° de Informática y Electricidad)

Soberanía  4° de Informática y Electricidad.

Tema 1

Análisis crítico de los elementos presentados en clase por el Docentes sobre el área y las participaciones o aportes de los estudiantes. Indicador: Redacción libre de un texto en donde se dé cuenta de las competencias que el estudiante tiene sobre el lenguaje. Estrategia ensayo escrito. Criterios. Uso adecuado del Lenguaje. Aplicación correcta de las normas gramaticales. Sujeto, verbo, predicado, tiempos verbales, género, número, ortografía. Coherencia en la redacción. Análisis crítico de las ideas. Atención, retención, organización de las ideas.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Criterios de Evaluación

1. La estrategia didáctica no se debe repetir, debe ser distinta para cada grupo.
2. Dominio de los contenidos presentados, se debe explicar e interpretar. ( no se debe leer de libros, equipos (Celulares) o cuadernos  durante la exposición) 
3. Uso adecuado del lenguaje.
4. Presentación del tema en el tiempo fijado.
5. Presentación adecuada, ordenada y coherente la los contenidos con el material de apoyo y estrategia para la exposición.
6. Las imágenes deben estar en relación  directa con la temática.
7. Atención a las exposición de sus compañeros y de los otros grupos.
8. Participación constante en el desarrollo del tema.
9. Aplicación práctica de los valores correspondientes al área y contenido desarrollado en los diferentes espacios de la institución. (Cumplimiento de las normas de la institución, Respeto por los demás;Compañeros, docentes y demás personas).
10. Participación activa en  las actividades del centro como: Actos cívicos; canto del Himno Nacional y del Colegio, Oración de entrada y Mantenimiento del Salón.
11. Todos los grupos deben cerrar con las conclusiones que refieran los aprendizajes logrados y la interpretación actual del tema, presentando su importancia y aplicabilidad práctica. 

Bibliografía y material para la investigación:  (Este material es sólo para el proceso de investigación, por lo cual no  deben copiar textualmente, se trata de analizar y presentar el tema desde la interpretación y organización que cada grupo debe hacer para exponer el tema).